專訪：蕃茄田藝術長沙校區成成媽媽

一位對孩子教育投入巨大情感的母親，在選擇送孩子上什么教育機構時，一定是異常嚴苛的。成成的媽媽就是這樣一位非常有自己想法的母親，也正是因為這種嚴格的選擇，成就了她、女兒和蕃茄田藝術的這段緊密緣分。

成成3歲那年，媽媽聶女士產生了讓女兒學藝術的念頭。和其他家長一樣，她向身邊的朋友咨詢，一家家選擇，一家家排除，直到走進了蕃茄田藝術。在其他家長的推薦下，她帶著成成在蕃茄田藝術上了一堂體驗課，那堂課是關于會跳舞的小丑主題。成成和其他孩子都很開心，最后，老師給孩子玩起了變魔術游戲，變出糖果送給每個孩子。然而，這一舉動沒有贏來聶女士的好感：靠給糖果獎勵來吸引孩子，不靠譜!

但老師接下來的話，真正打動了她。“寶貝們，糖果現在不能吃哦，要放在你們的小口袋里，等到回家才能吃，好嗎?”這顯然不是簡單的獎勵，而是教育孩子控制欲望，相信自己的克制力，產生自覺。

這或許就叫戲劇性。老師在日常教學中的習以為常的一句話，在聶女士心中泛起了漣漪。體驗課上，成成和其他孩子一起完成作品，并一個個向家長介紹自己的成果。成成的表現是那么自豪，仿佛捧著的是自己的世界。看到這些，聶女士心中有了底。

“對于教育孩子的機構，家長自己一定要去了解，而不僅僅是聽旁人的意見，不然就是對孩子不負責。”身為檢察官的聶女士，對細節尤其注重。她詳細了解了蕃茄田藝術的課程體系，授課過程，教師的教學規范。經過了旁人看來嚴苛的審視過程后，成成終于和蕃茄田藝術結緣。

(成成是蕃茄田藝術學員，課堂中的她專注、自信、有想法)

隨著課程的進行，聶女士越來越發現，自己的選擇是對的。孩子在進入蕃茄田藝術后最大的一個變化，就是更加自信了。在課堂上，成成按照老師的引導完成作品，每次都快快樂樂。

成成在變化，聶女士自己也在變化。在自己小的時候，聶女士也學過畫畫，她曾一直以為，繪畫是坐在那里一動不動，直到把對象畫出來。成成在蕃茄田藝術的表現讓她意識到，原來藝術也是可以在玩中學習的。藝術不是閉門造車，它的靈感來源于真實生活，孩子的“玩”，其實也就產生了對生活的感受。當這種“玩”加上孩子自己的思考和想象后，那不就是藝術嗎?

發現了這一點的聶女士，甚至開始“偷師”，遠遠的觀摩蕃茄田藝術老師的一舉一動，把一些細節加入到自己的對成成的教育中。漸漸地，她開始認識到，孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。“育兒先育己”，“教學相長”，“言傳身教，榜樣的力量是無窮的”，在藝術啟蒙之路上，父母要成為一位優秀的觀察者、忠誠的陪伴者、正確適度的引導者。

(成成作品)

為此，她還在家里辟出一間“兒童畫室”，并將其分成了創作區域、展示區域、存儲區域、靈感激發區域。

孩子在創作區域進行自由創作，無論是紙上的還是架上的，可以有高度合適的桌椅，伸手可得的畫筆和紙。除了畫畫，還可以多做不同的探索，手工、黏貼、陶泥、粘土、可回收材料等;

展示區域是孩子展示作品的天地;

存儲區域用來存貯各種創作的材料、筆、紙、工具等，一開始就規范好每樣東西的位置，才能在未來使用之后由孩子自主歸位;

靈感激發區域充滿了藝術繪本、迷你藝術復制品、自然事物和富有吸引力的藝術擺件等，比如旅行從海邊帶回的貝殼、海星，在大自然里收集的種子、樹葉、石頭，來自不同文化背景的臉譜等各種有趣的東西。

回到家里，成成的創作就在“兒童畫室”里繼續，她甚至表現出比在課堂上更加蓬勃的創作欲望。家中的任何廢舊材料，只要得到大人的允許，成成就會拿來“改造”一番，用畫筆涂上顏色，用膠泥捏出造型。每天晚上，聶女士都會給成成講故事，不管講到動物，還是人物，甚至是建筑，只要引起了成成的興趣，她就會在第二天用材料，將故事中的形象——或是繪畫，或是泥塑——將他們一一成型。

蕃茄田藝術倡導的生活中處處是藝術理念，在成成這里得到了實實在在的體現，甚至連聶女士都感受到，經過成成作品裝點的家里，原來可以這么美。她發現，藝術并不是教人掌握技巧，而是讓人擁有開放的心態。一旦擁有這種心態，人們就會發現，生活中到處充滿了藝術，有時會影響到一個人的生活理念，進而意識到自己原來的局限。

就這樣，蕃茄田藝術改變了成成和母親聶女士。“我不敢相信，蕃茄田藝術甚至會影響我自己的成長。”聶女士說，“養、育孩子，并不是我們為人父母與生俱來的能力。如何養、育孩子，應該是個慎重的事情，不要太自以為是。

面對一個有無限發展可能的孩子，應當有敬畏感，家長永遠不要以自己的有限，來理解和指導一個有無限可能的孩子。育兒育己，需要不斷突破，終身學習。沒有完美無缺的父母，沒有完美無缺的孩子，沒有完美無缺、一勞永逸的教育，但始終保持對學習的激情，不斷向善、向上地努力，一點點的取得進步，這樣就是完美的狀態。”

蕃茄田藝術的神奇，就這樣一直在繼續。

(新媒體責編：news2017)