吉利學院融媒體系自實施和推行對分課堂教學以來，取得了令人滿意的階段性教學效果。他們通過重新定義課堂和師生關系，帶來了民主對話、自由開放、和諧舒暢、生機勃勃的課堂，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學的實質(zhì)性變革。

11月3日下午，吉利學院融媒體系全體老師在明德教學樓開展了新一輪的信息化對分課堂教研會。參會教師分享了有關課堂的對分舉措和教學案例，明確對分課堂的應用和發(fā)展，以及線上和線下結合的教學手段。會議還就如何深化運用多媒體進行對分課堂教學創(chuàng)新展開了充分的討論。

與會的吉利學院融媒體系教師一致認為，信息化課堂教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。教師如何依托學校引進的在線教學平臺，匯聚課堂教學所需，在課堂講授、討論互動、作業(yè)下發(fā)與驗收、分組管理環(huán)節(jié)上開展對分教學，變得越來越重要。教師們也分別分享了自己在課堂應用上的舉措。

楊曦昊老師在《計算機編程》課堂上，設計隔堂對分

唐凡舒老師在《新聞攝影》課上運用Uclass平臺進行討論環(huán)節(jié)

葉偉老師在《視聽語言》課堂上，將知識重點投屏課堂進入獨學環(huán)節(jié)

吉利學院融媒體系老師針對當前“課堂知識量大，學生無法及時消化”的問題，推行“線上+線下”對分，通過有課平臺，讓學生學習地域不受限制。線上平臺著重實施“亮考幫”舉措，激發(fā)學生線下自主學習能力，同時提高教師教學反思與教學改革能力。

楊沁雯老師在《聽看選評新聞1》上讓學生用多媒體隔堂對分成果展示

在促進課程之間融合的思考上，吉利學院融媒體系根據(jù)課程內(nèi)容與具體學情，改變課堂教學生態(tài)，讓學生實踐能力得到進一步提高。其中，唐凡舒老師《新聞攝影》與林伊飛老師《圖形圖像制作》課程融合，也對于落實課程之間作業(yè)任務連貫性，讓學生在不同課程中完成同一個作業(yè)，使之能完善亮考幫，有效提高學習效率上起了一個很好的示范作用。楊沁雯老師將《新聞學概論》和《聽看選評新聞1》結合授課，讓學生活學活用，及時地將新聞學理論運用在實際案例的分析中。

會議主持人林伊飛老師也強調(diào)：可以將不同課程進行融合，合理科學地修改教案，建立科學、明確的目標和任務進度，形成清晰的工作方案后再具體落實，按實際情況分類分層實施改革。

葉偉老師《融媒體工作坊》學生自己籌備公眾號運營GUTV。

唐凡舒老師《融媒體工作坊》學生運營“人文之聲”

未來，吉利學院融媒體系準備在人文學院乃至整個吉利學院開展對分教學觀摩，建設工作坊及沙龍，研討改革案例，構建一個開放、協(xié)同、合作與應用發(fā)展的平臺。加強教學單位之間、教學單位與職能部門之間以及職能部門之間的協(xié)同創(chuàng)新，依托吉利學院信息化技術平臺和專業(yè)團隊，協(xié)同推廣對分課堂教學模式，從而幫助學生們更好的成長。

(新媒體責編：syhz0808)