在當(dāng)前的語境里，什么樣的大學(xué)才算是一流大學(xué)?怎樣構(gòu)建一流大學(xué)?想必，從不同角度理解這個問題，得出的結(jié)論是不同的。單從日前兩會上幾位國內(nèi)教育工作者的發(fā)言來看，對一流人才的培養(yǎng)，可以算是建設(shè)一流大學(xué)的重中之重。

全國人大代表、南京大學(xué)校長呂建說：“高等教育真是沒有捷徑可走，內(nèi)涵式發(fā)展是一個緩慢變量。內(nèi)涵式發(fā)展的最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院大學(xué)黨委書記、常務(wù)副校長張政文表示：“雙一流大學(xué)建設(shè)一定要把人才培養(yǎng)放到突出位置，培養(yǎng)一流人才的才是一流大學(xué)。”全國政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長施大寧則表示：“人才流動是人力資源的合理配置，是社會發(fā)展的一種活力所在。人才的合理流動要有序化，要合理化，要為發(fā)展所用。”

眾所周知，未來國家間的競爭是綜合國力的競爭，其中人才的競爭是十分重要的一環(huán)，大學(xué)教育在其中扮演了關(guān)鍵的角色。今天已經(jīng)沒有人還質(zhì)疑培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要性，但囿于現(xiàn)實問題，在高校人才培養(yǎng)上仍存在諸多誤區(qū)和遺憾。

一方面，對人才的培養(yǎng)還存在急功近利、揠苗助長的現(xiàn)象，對因材施教和學(xué)生個性發(fā)展的重視程度還不夠。教育是一個投入大和回報周期長的事業(yè)，正所謂“十年樹木，百年樹人”，既要有切中現(xiàn)實的教育理念，也需要以足夠的耐心和專心來投入高等教育事業(yè)。

社會發(fā)展需要各行各業(yè)的人才，既需要高尖端的理論和科研人才，也需要快速投入社會生產(chǎn)的實用型人才。這就需要不同高校和專業(yè)找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生實際情況，作出個性化的培養(yǎng)方案。尤其是，對那些在某些領(lǐng)域有天賦和創(chuàng)造力的學(xué)生，更要給予更多的關(guān)懷，讓他們盡量不要因為生活條件的因素而放棄深造的機會。在這些方面，國家和高校還需要投入更多的財力和精力來保證高等教育人才的健康成長。

另一方面，盡管我國已經(jīng)出現(xiàn)了一批有成為世界一流大學(xué)潛質(zhì)的高校，但不同高校乃至不同地域之間的教育水平差異仍較大。不管是過去的“985”“211”的分類方法，還是現(xiàn)在的“雙一流”高校名單，這種分級固然對名校的教育質(zhì)量和教學(xué)資源有更好的提升，但絕不能因此導(dǎo)致普通高校在一次次的分化里“掉隊”。

對后進(jìn)的高校來說，其自身應(yīng)找準(zhǔn)定位，努力培養(yǎng)優(yōu)勢學(xué)科，增加對優(yōu)質(zhì)人才的保護(hù)力度。與此同時，各級政府也應(yīng)該給予它們更多關(guān)心，對優(yōu)質(zhì)師資予以更優(yōu)待遇，并以更多優(yōu)惠政策留住人才，吸引更多優(yōu)質(zhì)教育資源流向相對落后地區(qū)的高等教育事業(yè)。

由此，要培養(yǎng)大學(xué)里的一流人才，需要長遠(yuǎn)的歷史眼光。既不要被現(xiàn)實的困境打倒，進(jìn)而妄自菲薄，也不要好高騖遠(yuǎn)，讓教育思路脫離了現(xiàn)實。目前，國家對未來的教育事業(yè)發(fā)展已有了頂層設(shè)計。按照《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求，中國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和路徑已經(jīng)逐漸明晰。教育部長陳寶生也曾表示：“2049年，中國教育將穩(wěn)穩(wěn)地站立在世界中心，引領(lǐng)世界教育發(fā)展，到那個時候，中國的標(biāo)準(zhǔn)將成為世界的標(biāo)準(zhǔn)。”相信，在這樣的目標(biāo)和科學(xué)方法的指引下，中國的高等教育及人才培養(yǎng)事業(yè)會攻堅克難、日益進(jìn)步，在新時代展現(xiàn)新的風(fēng)采。

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