最近，圍繞人教版數學教材插畫，正在掀起一場巨大的風波。

平心而論，至少從被曝光的幾幅教材插畫來看，確實不太符合大眾的審美傾向，給人以略顯粗糙的感覺。出現這樣的疏漏，編訂教材過程中的審核把關等環節存在問題，是一個不爭的事實。究竟是對作為“配角”的插畫重視不夠，還是其它原因，值得引發人教社深刻反思。

面對質疑，人民教育出版社迅速做出回應，表示要改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。亡羊補牢固然有失被動，但知錯能改，無疑值得肯定。

涉及公眾高度關注的教材，引發輿論熱議乃至批評，沒啥值得奇怪的，但讓人看不懂的是，明明是畫風美丑的問題，竟然衍生出種種莫名其妙的猜測，甚至有人從中嗅到了境外勢力滲透的陰謀論。“現在美丑問題已經不重要了，關鍵是立場問題、導向問題!”諸如此類的論調，令人不寒而栗。

真理越辯越明，但絕不能越辯越離譜。 一樁簡單的事情，被上綱上線到意識形態的高度，這已經不是理性客觀的爭論，而是一種充滿惡意的誣陷。究竟是思維僵化還是有人想“打著”愛國的旗號煽動公眾情緒收割流量，耐人尋味。戴著這樣的有色眼鏡審視，恐怕沒有人經得起考驗，還敢有任何創新嗎?倘若任其泛濫，又將會引發怎樣的后果?

這套教材用了近10年，雖然過程中早有人提及過插畫的問題，但似乎并沒有現在說的這么可怕。作為使用過這套教材的學生的家長，一位當年沒發現“問題插畫”的朋友，專門下載了整套的人教版小學數學課本電子版，翻閱之后得出了一個結論：課本里的插畫多數屬于比較正常的作品，至少在大眾審美底線之上，所以當年壓根就沒注意到。

然而，在一些“別有用心”者的渲染之下，人教版數學教材插畫似乎隨手翻去都是問題。更有甚者，居然還多人混淆視聽，把之后曝出的其它兒童讀物的一些問題，也與教材扯到一起。不明真相的民眾，一經忽悠，難免群情激奮。我倒希望關心此事的朋友們先去多翻翻這套教材，再決定是否開罵。

人教版小學數學教材插圖風波，也已引發了教育部高度重視，責成人民教育出版社立即整改，重新組織專業力量繪制教材插圖，確保2022年秋季學期開始使用新教材，教育部將組織專家團隊進行嚴格審核把關。人教社就教材插圖問題再度致歉，表態要重選優秀設計團隊，重新繪制。我知道教材還需要印制、發行的時間，留給他們修改的也只剩一兩月不到。幾千張圖，倉促之間全新創作，出來什么質量也真讓捏把汗。早知如此，為什么不認真畫好那幾張有問題的圖呢?

隨著教育部的出面，相信這場風波應該很快就能平息，但人教社應該深刻汲取教訓，暢通中小學教材問題快速反映通道，真誠接受社會各界的監督，盡量把問題解決在萌芽狀態。經過這一番泥沙俱下的爭論，廣大網友也要擦亮雙眼，學會理性看待問題。就事論事，不動輒上綱上線，心平氣和地進行探討交流，才能形成良性互動，有助于問題的真正解決。

(新媒體責編：pl0902)