猿輔導發現，很多時候，孩子明明讀了一些書，又好像沒有讀。一本書讀不進，讀不懂，不愛讀，讀了也不會用，讀了也不會說。督促到最后，孩子既沒玩好，也沒學好。那么，如何才能幫助孩子攻克各種“閱讀難題”，培養孩子愛上閱讀的習慣呢?猿輔導今天來為大家一一解答。

閱讀可以建立孩子牢固的語言基礎，并且奠定了孩子對世界豐富的感受，這是著名兒童文學作家保冬妮的一貫觀點。孩子的語言是分年齡段來發展推進的，兩歲是詞匯爆發時期，四歲是對音韻感覺最敏感的時期，六歲時孩子的語言能力跟成人已經沒有太大分別了，但猿輔導認為，并非所有孩子都能按時發展到這一步。一個在成長過程中很少溝通，很少聽到故事的孩子，他的語言發展很大概率是遲緩的，這就會出現，表達能力差、性格封閉、孤僻等一系列問題。

因此，猿輔導建議，在孩子語言發展的關鍵期，家長一定要與孩子一起閱讀，建立孩子牢固的語言基礎。同時，讀書可以奠定孩子對世界豐富的感受，進而促進表達。而培養孩子的感受應該從小做起。4歲，在孩子的音樂感、音韻感最強的時候，最好讀童詩、兒歌這類帶有音韻性的文字，孩子在韻律之中就能慢慢了解“情感”是什么。長大后多多旅行，出去走走，讓孩子在與自然親近的過程中“直接感受”，而豐富的感受正是寫作的基礎。會說、會感受，才真正會寫，這才是孩子閱讀的意義。

現如今，大家都在談“深度閱讀”，但是很多人并不知道“深度閱讀”到底是什么?孩子是否需要“深度閱讀”?中國童話大師蕭袤老師認為“深度閱讀”就是“反復閱讀”，孩子要“有選擇性的深度閱讀”。

孩子隨便翻翻書，不愿意細讀，甚至讀書不到3分鐘，有時候不一定是錯的。這首先要看孩子讀的書是否值得深度閱讀。猿輔導認為，有些書天生就只適合粗略一讀，隨便翻一翻就好。但是水滸傳、紅樓夢等經典名著適合反復研讀，面對這樣的書，才應該要求孩子“深度閱讀”。在選對適合的書后，深度閱讀要求我們“反復研讀”并且“邊讀邊寫”。

反復研讀，在不同人生階段引發不同的思考，這便是“深度閱讀”的核心。同時，猿輔導建議，家長可以要求孩子在閱讀的過程中，必須要做旁注、做點評，長短不限，讀后感也是很好的選擇。這樣的閱讀能夠直接指向“寫作”，孩子的寫作能力會有明顯進步。所以說，“找到對的書”“反復研讀”“邊讀邊寫”，這不僅能培養孩子深度閱讀的能力，更是將孩子的閱讀與寫作直接掛鉤的橋梁。

毛姆說過：閱讀是一座隨身攜帶的避難所。閱讀并不能直接告訴我們如何考試、如何生活，但它能讓我們看到別人看不到的，想到別人想不到的。閱讀不是學生的專屬，而是一件貫徹終生的事情。在無數個普普通通的日期里，猿輔導也期待與你一起，用閱讀裝點生活，用思考建筑世界。

(新媒體責編：pl2022)